Babió, M. i Tirado, V. (2000). Respostes curriculars i organitzatives d’atenció educativa a la diversitat en els projectes de centre. En (Ed) G. Echeita, Educació Especial (pp. 1- 50). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Coll, C. (1997). La construcció del coneixement a l’escola. En Coll, C (Ed), Psicologia de la
Instrucció (pp. 1- 81. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Echeita, G. (2000). L’atenció a la diversitat en
l’ensenyament. En (Ed) G. Echeita, Educació
Especial (pp. 1- 56). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Estañán, S., Puig, I., Miquel, E., Vilar, J. i Pagès, A.
(2014). Guia del Practicum de Psicopedagogia: Practicum I i Practicum II (pp.
1- 71). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Mauri, T., Monereo, C. i Badia, A. (2004). La pràctica
psicopedagògica en el desenvolupament de plans i projectes institucionals de
centre. En (Eds) T. Mauri, C. Monereo i A. Badia, La pràctica psicopedagògica en
educació formal (pp. 79-
183). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Miras, M. i
Onrubia, J. (1997). Factors psicològics implicats en l’aprenentatge escolar:
les característiques individuals. En Coll, C (Ed), Psicologia de la Instrucció (pp. 1- 79). Barcelona: Universitat
Oberta de Catalunya.
Monereo, C.
(2003). Models d’orientació educativa i intervenció psicopedagògica. En C.
Monereo (Ed) Models d’orientació i
intervenció psicopedagògica (pp. 1- 59). Barcelona: Universitat Oberta de
Catalunya.
Puig, I. (2012).
Avaluació i diagnòstic del
desenvolupament personal i social. En (Eds) Ll. Andreu, Diagnòstic en Educació (pp. 137- 206). Barcelona: Editorial UOC.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada